什么是讀寫障礙？

   讀寫障礙(又稱讀寫困難)是一種常見的特殊學習困難，泛指閱讀、書寫或拼字方面的障礙。讀寫障礙學生的運作記憶較弱，信息處理的速度也較慢，語音處理、視覺及聽覺認知能力、專注力、左右分辨、列序或組織能力亦會受到影響。根據本香港特殊學習困難研究小組的一項研究結果，讀寫障礙的普遍比率約為9.7%至12.6%，約6.2%至8.7%的學童屬于輕度讀寫障礙、約2.2%至2.3%屬于中度及約1.3%至1.6%的學童屬于嚴重程度。(Chan, Ho, Tsang, Lee & Chung, 2007)

   根據國際讀寫障礙協會(International Dyslexia Association, 2002)的定義，讀寫障礙是與神經系統有關的一種學習障礙而并非因學習環境不良所引致。這類學習雖然具有常規的學習經驗和正常的智力，但是在辨識文字方面卻遇上很大困難，從而出現閱讀理解和寫作上的問題。近年，功能磁力共振造影(functional magnetic resonance imaging)為讀寫障礙的成因提供神經生物學上的證據(Shaywitz & Shaywitz, 2005)。有學者指出，讀寫障礙學生的情況并非由單一問題所造成，而是由多種認知能力缺損而形成(Badian, 1997)。一項有關小學中文讀寫障礙的研究顯示，香港學童在語音檢索(phonological retrieval)及字形結構意識(orthographic awareness)的缺損最為普遍(Ho, Chan, Tsang, & Lee, 2002; Ho, Chan, Lee, Tsang, & Luan, 2004)。英國讀寫障礙協會(British Dyslexia Association, 2008)指出，讀寫障礙的小學生經常寫錯字，容易混淆字形相似及讀音相似的字。他們肌肉協調能力較差導致執筆有困難，功課本上也常有擦改錯字的痕跡。閱讀方面，他們通常不愿意朗讀文章，容易讀錯字或有跳讀的情況出現，對于掌握文章的中心思想與重點就更加困難。

   孩子常常讀錯或混淆同音或讀音相近的字詞，也會混淆字形相似或字義相關的字，往往把「毛」當作「手」、「夫」當作「天」、「習」當作「練」、「回」當作「來」﹔閱讀速度較緩慢，難以認讀常見的單字及詞語，對其意思也只是一知半解﹔默寫時會錯漏百出，不是寫錯、串錯便是寫漏，字體東歪西倒，部件不合比例、字距不平均，筆順亦先后不分。

讀障孩子不單在語文方面遇到困難，部分人在次序排列、理解分數和小數的數值、時間的概念等能力也較一般學童為弱。部分孩子的手眼協調及動作計劃能力也較同學遜色。

小學生的讀寫困難表現，其中包括：
閱讀時很難找出文章的重點。

寫作/作句只能勉強達意，文法上有錯誤。

書寫能力比口語表達差很多。

檢查自己的功課時，察覺不到做錯的地方。

理解文字比理解說話的能力差很多。

對于重組句子的練習有困難。

有很多詞語在說話時懂得運用，但卻不懂得寫出來。

作文時思維組織紊亂。

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