謝某，11年出生，今年三年級。據媽媽說，孩子認字特別困難，反復教都難以記住。拼音、漢字都是這樣。他寫字很慢，看一筆，寫一筆，一個字來回看多次，并且抄寫也會寫錯。字體大大小小，七上八下的。他閱讀速度很慢，逐字讀，并有跳字跳行。在一年級時，因為認字識字十分困難，當時語文老師跟家長提示，孩子可能有拼讀方面的困難。同時家長發現小謝的注意力也很不集中，每天的功課極拖拉，去年帶孩子去上海某醫院測試做了相關的測試，包括注意力劃消測試，注意力家長問卷及韋氏兒童智力測試等。被醫生診斷為ADHD。醫生開了很多藥品給孩子吃，但家長擔心藥品對孩子有副作用，吃了二天后停藥。

 謝某的書寫

三年級后，孩子的識字量、學習成績跟班中的同學差距越來越大。于是家長找到我們，希望我們能為孩子做些專業的測試，找到學習不良的原因以及幫助孩子。

我們從家長帶來的測試報告中見到，孩子在上海某醫院做過韋氏兒童智力測試，結果為語言智商為79，操作智商為92，總智商為84。從孩子的分數看，孩子的總體智力水平偏低。值得注意的是，小謝的操作智力水平接近同齡人平均水平，而語言水平則落于平均數接近2個標準差，已在智力落后的邊緣水平。操作智力和語言智力的差異為13分，達到顯著水平。從智力測驗來看，意味著小謝可能有讀寫障礙。

同時，我們讓家長填寫二份問卷，分別是《小學生讀寫困難行為問卷》及《學生讀寫情況問卷》。小謝的得分在二份問卷中，都遠遠超過讀寫障礙的甄別分數。

為了進一步確定小謝在讀寫中及注意力問題的類型，我們建議家長帶孩子過來我們機構進行測試。

3月12日家長從江蘇帶著小謝到我們公司。我們為小謝安排了三個測試:1.非文字的推理能力測試（瑞文標準推理測試）2. 視聽整合連續測試（IVA-CPT注意力測試）；3.視知覺能力測試（DTVP-3）。

在瑞文推理測驗中，小謝的標準得分達50%，意味著他的非文字推理的智力水平達到平均數。從具體的因子得分看，他的知覺推理能力得分最高，12分滿分，他得11分，而在關系比較及邏輯推理方面，他分別只得2分及1分。說明小謝的總推理水平雖然達到平均數，他的形象思維能力沒有問題，而邏輯思維能力則沒有發展到應有水平。

小謝在做瑞文推理測驗

在IVA測試過程中，是利用電腦全過程進行的。要求被試同時接受語音及視覺輸入1時，按一下鼠標左鍵。計算機同時也會發出干擾的語音2及視覺顯示的內容2。這個測驗要求被試在全過程中，要保持著視覺及聽覺的覺醒，做出選擇或排除干擾的任務（聽到1或看到1時，按一次鼠標左鍵，而聽到2或看到2時則不能點擊鼠標）。測驗可以很有效地區分被試是否有注意力障礙，同時還可以鑒別注意力障礙的類型。

小謝在IVA-CPT測試中

在測試過程中，我們就觀察到小謝無法控制自己安靜下來，配合測試。我們見到到，小謝要么只能接受聽覺的刺激，不觀看屏幕的視覺信息，要么把耳機除下，只看屏幕，不聽來自語音的信息。他似乎無法接受視、聽覺同時輸入。他的控制力及注意力都不在應有的狀態。

小謝在做視知覺發展能力測試

以下是小謝的注意力測試報告：

從報告中見到，小謝的聽覺及視覺的控制力商數分別為71和80，綜合控制力商數73。而聽覺和視覺的注意力商數分別為60和54，綜合注意力商數為46。這六項指數均遠低于平均數。結果提示小謝是有相當嚴重的注意力缺損多動障礙，并且類型為綜合型。

在視知覺發展發能測試中，小謝的成績如下：

他的視知覺發展能力總商數為87，是在偏低水平。在分測得分中，他的五個分項得分均落后于他的實際年齡，尤其是手眼協調性，落后了2歲3個月。也就是說，今年小謝是7歲7個月，而他的手眼協調性能力只相當于5歲4個月的孩子水平。

由于視覺能力的不足，導致小謝在識別文字的結構、記憶文字時會造成極大的困難。又因為他的手眼協調性不好，又導致他書寫方面的困難。

綜合以上的測試及問卷情況，小謝的智力是正常的。從家長談話了解到他們家庭和睦，孩子沒有情緒障礙，在學校正常接受教育。而他的學習成績在班中倒數。他的學習成績跟智力水平極不匹配。他的識字量低 ，閱讀時，對文字的編碼、記憶、提取等環節很困難。所以我們認為小謝患有讀寫障礙及ADHD雙重障礙。雙重障礙嚴重影響小謝的學習。

為了幫助小謝提高讀寫能力及改善注意力，我們提出以下建議及方法：

1.     讓孩子使用讀寫易眼鏡，提高視知覺能力。孩子在當天已體驗到讀寫易眼鏡對他的幫助。請看小謝使用讀寫易眼鏡的前后抄寫對比。

2.     讓孩子運動起來，提升身體各部分的動作協調性及控制力。比如感統訓練、小球類的運動、跳繩等。

3.     吃特殊的魚油，為孩子的大腦細胞補充必要的營養，如DHA、EPA及GLA等

4.     我們提供專業化的家長訓練課程，讓家長在家輔導孩子。

家長對于我們的專業及提出的方案表示滿意。