英國牛津大學教授John Stein及同事提出大細胞缺陷理論可合理解釋文字各種變形的現象。他認為讀寫障礙孩子由于其大細胞（M）系統出現缺陷，視覺大細胞系統和小細胞（P）系統失衡。導致他們雙眼視覺通道向大腦傳送視覺信息時，是以不同步方式進行。這是造成他們視覺加工能力落后的主要原因。大細胞系統的還有一個重要的功能是控制眼球運動。讀寫障礙者因為該系統出現缺陷，就會導致他們的雙目定位失去穩定性。這樣他們在看文字信息時，見到的情況是文字要么是四處游走，要么是失真、缺失、交織的。 “文字在跳動”、“筆劃重疊在一起”、“我在閱讀時，很難分清行距及字距”、“文字跳出及鉆入紙面”等等的抱怨。如果把文字印得大一些，字距及行距之間足夠大或讓他們用一只眼來閱讀時，閱讀的情況會改善很多。讀寫障礙者的這些表現以及改善的方法，在大細胞系統缺陷理論中得到合理的解釋。

大細胞系統缺損的證據，是來源于解剖死后的讀寫障礙者的大腦。

    Livingstons, Rosen, Drislane, 和 Galaburda(1991)解剖切片五名閱讀障礙者的大腦，發現他們LGN的M細胞層比一般人少27%，并且讀寫障礙者的大細胞形態異常，細胞核體積比正常人的要小，而且發育不良、畸形、小的神經元位置錯亂。如左圖，上方為正常人的大細胞形態，下方的為讀寫障礙成人大細胞的形態。

雙眼的不平衡性，在讀寫障礙者中的比例為75%。也就是說，10個讀寫障礙者中，有7-8個孩子的雙眼是不協調、不穩定的。

讀寫障礙孩子的眼跳異常，也得到不少生物電子學的證實。李秀紅、靜進等通過實驗證實：讀寫障礙兒童閱讀文章時具有異常的眼動模式，主要表現為平均注視時間長，平均眼跳幅度小，眼跳軌跡紊亂（漢語閱讀障礙兒童閱讀文章的眼動試驗研究，2007）；吳漢榮、靜進等同時通過眼動記錄儀實驗，證實讀寫障礙兒童存在快速命名障礙，在快速命名中存在異常的眼動模式，可能反映了其視覺空間和視覺注意缺陷。這些證據充分證實讀寫障礙孩子的視覺加工能力是落后的。如果能改善讀寫障礙孩子的視覺加工水平，孩子的讀寫情況就會得到改善。

讀寫易眼鏡通過調整孩子的雙眼達到協調、同步、平衡的狀態。首次使用讀寫易眼鏡時，孩子在閱讀文字時的視野將產生巨大的變化，之前看文字很吃力調節雙眼而依然看不清的情況，現在輕松辨認出每個字的字型、筆劃、部首，眼前的文字不再是凌亂的一片，而是行行之間，字字之間都能看得清清楚楚。他們的閱讀也不需要手指或尺子來協助定位。之前常訴說，看書時會眼痛、眼累、淚水多、頭痛頭暈及惡心的生理反應也慢慢消失。通過一段時間使用后，他們的雙眼定位會更加精準。閱讀及書寫會有飛躍的進歩。