前言：當懷疑孩子是否有特殊教育需要的時候，不少老師 / 家長會手足無措，若能及時找到一些支持或信息是正確的第一步。以下的內容 ，作者為不同年紀的孩子所發現的學習障礙的表征警號，編寫了一個簡單的列點，讓老師 / 家長在懷疑的同時，有一個較為中肯的參考，若真的出現不少表征，那就是老師 / 家長去找相關部門支持的時候。

　　當一個身體健康孩子的學業成績下滑，家長或教師多會懷疑孩子有學習障礙(Learning Disabilities)的。意識到這種跡象的發生，父母會決定是否應送他去作教育心理學家作評估。本文將總結了一些常見的學習障礙的現象，適用于幼稚兒園、小學、中學和青年。學習障礙將會影響兒童的學習情況，學業成績會或早或遲出現與同齡兒童比下去的現象，特別是在閱讀，數學，拼寫和寫作。此外，學習障礙會終身伴隨著兒童，并會影響到身邊的一切事物發生，無論日?；顒?，以至工作和事業。

　　學習障礙的產生推斷是大腦功能的障礙。個人有學習障礙有顯著缺損，令到感知信息(輸入)、處理和記憶信息(集成)和表達訊息(輸出)三方面都有問題。外在表現或可從一些跡象而知是否有學習障礙。

　　學齡前兒童的跡象

　　雖然兒童有個別的生長模式，不同的個體之間，發展不平衡或延誤，就是學習障礙的信號。重要的是要記住，下面列出的行為，必須堅持一段時間內被認為是警告標志。不過，每個孩子有時可能會表現出一個或兩個這些行為出現，但也是正常的發展。

　　語言方面

　　· 說話發展緩慢

　　· 發音有問題

　　· 難于學習新單詞

　　· 難于跟從簡單的指令

　　· 難于明白別人的提問

　　· 難于表達自己的需要和欲望

　　· 難于說出押韻的字

　　· 缺乏興趣說故事

　　肌動技能(Motor Skills)

　　· 笨拙

　　· 平衡力差

　　· 難于操控小物件

　　· 笨于跑，跳，或爬

　　· 笨于學習縛鞋帶，扣襯衫，或執行其他自理的動作

　　· 避免畫圖或用眼追蹤事物

　　認知

　　· 難于記憶的字母，數天或一周內便忘了

　　· 欠佳的記憶，甚至日常生活程序都會易混亂

　　· 難于說出事情因果，排序和數數

　　· 難于學習基本的概念，如大小、形狀、顏色

　　專注力

　　· 易分心

　　· 易沖動

　　· 不尋常的躁動(多動癥)

　　· 難于維持在一項任務中

　　· 難于改變活動

　　· 不斷地重復一個想法，無法轉移到另一個新的想法

　　社交行為

　　· 難于與人交往，孤獨一個兒玩

　　· 容易有突然和極端情緒的變化

　　· 容易沮喪

　　· 難于管理脾氣

　　因為早期的干預是非常重要，學校需提供及早識別和介入服務。家長可以向孩子的心理咨詢師咨詢。

　　小學兒童的表征

　　小學的學習階段，學習的問題較易浮現，尤其當學習的課題越來困難和復雜，問題便會出現。在學科的學習困難，情緒和/或社會的技能可能會成為一個問題。這些跡象會與學前兒童的跡象相類近：

　　語文 / 數學

　　· 認字及發音的能力遲緩(英語)

　　· 一致的閱讀和拼寫錯誤

　　· 難于記憶一些常用字(basic sight words)

　　· 無法順序復述故事

　　· 難于告訴別人時間或計算金錢

　　· 混淆數學符號(+， -，x，/，=)

　　· 難于換位的數列

　　· 難于記憶數學常例

　　· 難于判斷數位

　　· 難于記下運算的步驟，如長除法

　　肌動技能(Motor Skills)

　　· 身體協調能力弱

　　· 難于抄黑板

　　· 難于調整數列(數學)

　　· 字寫得不好

　　注意力 / 組織力

　　· 難于集中去做一件任務

　　· 難于按時完成工作

　　· 無力跟從多個方向的指示

　　· 不尋常的草率，粗心大意

　　· 方向感差(左，右)

　　· 拒絕學習新事物，或改變常規

　　社交行為

　　· 難于理解別人的面部表情或手勢(的意思)

　　· 難于理解社交的處境

　　· 傾向誤解同行和/或成人的行為/做法

　　· 明顯缺乏“常識”

　　如果教師沒有討論學生需要進行評估，家長也可以要求學校為孩子進行評估，并要趕快向校長提出評估的要求，及時處理有關問題。

　　中學生的表征

　　有些學習障礙不是直到中學階段不會被發現。在青春期的成長理變化和知識水平要求的提高，使學生的學習障礙曝光。從前尚能應付小學的學術水平，已不足應付。不當的社交技能可能導致同伴關系的變化和紀律問題。不斷的沮喪和自我概念低落，終導致緒抑郁或是發脾氣。

　　語文 / 數學

　　· 避免閱讀和寫作

　　· 傾向誤解閱讀的資料難于總結

　　· 不良的閱讀理解

　　· 難于了解教科書

　　· 難于回答開放式問題

　　· 拼寫能力弱

　　· 把握抽象的概念能力弱

　　· 作文能力弱

　　· 難于學習外語

　　· 運算能力差

　　注意 / 組織

　　· 組織能力弱

　　· 難于面對測試的格式，如選擇題

　　· 課堂及測試的情況下，工作節奏緩慢

　　· 寫筆記技巧弱

　　· 校對及檢查能力差

　　社交行為

　　· 難于接受批評

　　· 難于尋求或提供反饋

　　· 難于與人談判或說出自己的意見

　　· 難于抵受同伴的壓力

　　· 難于理解別人的觀點

　　成年人的表征

　　不能認讀學過的或經常碰到的中文字。

　　? 閱讀中文時常會讀多或讀漏字詞。

　　? 會混淆讀音相近的字詞。

　　? 需要較長時間閱讀和理解一篇文章，甚至重讀多次才明白。

　　? 抄寫中文時，會寫多或寫漏字，甚至寫錯字。

　　? 中文寫作能力比口語表達能力差得多。

　　? 經常遺失或找不到自己的對象，例如錢包、鑰匙等。

　　? 背誦乘數表或數式有困難。

　　綜述

　　研究表明，越早識別和干預是解決學習障礙的最好方法，可以更有效地避免孩子面對學業成績低落的機會和改善生活。當家長或老師懷疑孩子有學習障礙，應盡快尋求評估。