閱讀單元總介紹
這個研究計劃共有八個單元，其中單元一至六為一組，單元七跟八為另一組。
單元一至六，目的在于協助家長引導孩子能運用文章的線索來閱讀文章。以提高他們的閱讀理解能力及文字解碼能力。
每篇文章，作者都會用一些線索來貫穿全文，幫助讀者理解文章。有的線索以時間、空間、方位等為線索。如果孩子能握這些線索來閱讀，自然對理解有莫大的幫助。
一至六單元中，每單元有20篇短文。這些文章都用同一種線索來寫的。文章的長度在150-300字之間。內容較淺，與生活內容配合，適合3年-6年級孩子。
同時，這些文章配有精美的插圖，插圖跟該單元的線索息息相關。也就是說，孩子在閱讀時，可以一邊閱讀一邊看圖。這樣安排也有利于孩子常握文章內容。
家長在采用本教材時，希望家長先看完單元總介紹的錄像。然后再看看每個單元的錄像。了解單元的內容和要求后，家長便可以運用單元的教材，指引孩子完成有關的閱讀任務。
開始時，可以選出一篇文章給孩子看，然后告訴孩子什么是文章的線索。在閱讀時，讓孩子劃出線索詞語。當完成任務后，讓孩子閱讀該文章，直至他們明白文章的內容，就可以讓他回答后面的問題。后面的題目中，至少有一題跟閱讀的線索相關。
為培養孩子對閱讀的抵觸，解決對文章陌生感的問題?？勺尯⒆用扛粢惶?、一周或一個月反復閱讀同一篇文章。
通過這些方法的學習后，孩子會對文章增加親切感，提高字詞的解碼能力、斷句能力及提高閱讀流暢度和準確度。同時，也會提升他們的閱讀的自信心。
當孩子可以輕易理解這些文章，并能大聲朗讀，即可展開一些延伸任務。這時可讓孩子把文章的內容復述。利用文章的線索來復述。復述過程可以允許孩子對文章的情節的增減。這其實是創造力的表現。
再后，讓孩子用筆寫出復述中對情節增減的內容。這就是閱讀和寫作的相互配合。
單元七、八是朗讀的文章單元。所有的文章都是1-6單元學過的，并做過練習。因些他們朗讀起來就會覺得容易和有成功感。建議家長讓孩子每天定時朗讀?？梢越栌娩浺艄し?，把孩子開始訓練時，朗讀文章的聲音錄下，三個月后再錄一次。對比二次閱讀的速度、流暢度及準確度等。就會發現孩子在閱讀方面有飛躍的進歩。120篇短文，每天讀一篇，正好三個月。每日定時朗讀，就會提高他們的準確度和流暢度。
從單元一到單元八，目標是由淺入手，由專家編寫的教材，幫助孩子，令他們的大腦認知操作記憶減負。他們閱讀時，不再害怕文字。由不愿意閱讀到最后喜歡閱讀，這才是我們最重要的培訓目標。
本網分享香港教育出版的讀寫易家長培訓課程，旨在幫助國內許許多多讀寫有困難的家長能運用這些方法及經驗，在家對孩子進行有針對性的閱讀及寫作的訓練。我相信，只要家長們愿意學習，愿意幫助子女提高閱讀及寫作能力，并能堅持三個月時間。您們的付出將會得到回報。
.由于教材源自香港，所有的文字都是繁體字。我個人建議，1.家長下載文件后，應花一些時間，把這些材料轉為簡體（如果想讓孩子認讀繁體字，也可以不用改動），在使用時，再打印出來。每學完一篇文章，我覺得應把文章保留起來，以便日后可以隨時拿來用。
2.家長要花一時間，細看家長材料及學生教材。做好備課準備才能跟孩子互動。
3.心態要平和，不要輕易笑孩子，像“這么簡單，你都看不懂”傷孩子自信的話不要說。
耐心教育，等待奇跡出現。
如果家長們覺得這套教材適合孩子，我們歡迎各位家分享本網所有的的教材，以幫到更多的孩子。
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