讀寫易閱讀單元一 時間線索
本單元的目的協助家長培訓孩子掌握時間線索這一閱讀策略來閱讀文章，以提高孩子的閱讀理解能力。
每一篇文章，作者都有意無意留下線索，幫助讀者理解文章。有一位同學寫過一篇作文，叫《我的老師》第一段是這樣寫的：
“我的老師十分關心同學 “那么第二段，他要怎么寫呢?他是這樣寫的：
上學的時候，老師站在學校的門口歡迎同學。每一個同學都向老師行禮并說：老師早
老師希望同學養成有禮貌的習慣。
下課的時間，老師會去到走廊或球場、圖書館與同學一起游戲和交流，我們老師像我們家庭成員一樣，大家彼此相愛。
放學的時候，老師會留在學校協助同學做功課或者跟我們一起運動。
總之，我們的老師和我們就像朋友一樣，不分彼此。
我們的老師很關心我們，而我們也很敬佩老師。
這篇文章，同學寫作的時候應用了時間線索：上學時候——下課時候——放學時候
如果孩子能用這個線索來閱讀文章，閱讀的能力就會提高。
在單元一時間線索里，有20篇文章，這些文章都是用時間線索寫作的。以下是舉期中一篇作為參考：
文章叫《我的假期》第一段作者是這樣寫的：
漫長的假期開始了，為了使日子過得充實，爸媽已幫我訂好了假期生活的計劃.
接著，作者這樣寫：
早上，在家里補課。這是媽媽特意安排的。她見我中文成績差，于是請了一個補習老師給我補習中文。老師有教我新穎的閱讀策略，有時教我奇特的記憶方法，我覺得很受啟發。
中午，我要學習畫畫或寫書法。爸爸說，畫畫和寫書法可以陶冶性情，令人氣質憂雅。我覺得，畫要畫得好，字要寫得好，真的太難了。所以我非常佩服那些大師級的畫家和書法家。
下午，是自由活動時間。這時候，我可以隨意做自己喜歡做的事情。我大多會去找朋友玩樂，跟他們說說自己遇到的新鮮事。
晚上，是娛樂時間。爸爸媽媽陪著我，跟我一起看電視，聽音樂，這使我非常開心。
看，按以上的計劃過假期，我可真是一個“大忙人”啊。
在這篇文章里，作者運用了時間線索。即早上——中午——下午——晚上。在不同的片段中，作者闡述他的假期計劃。因此，同學閱讀此文章的時候，能將時間線索圏出來，他大腦的認知操作負荷就會大大減輕 。如果家長能協助孩子運用這些時間線索閱讀文章，他們的閱讀理解就能提高。
當讀寫這篇文章后，展開一些延伸的活動和評估活動。具體方法請家長們參照上一章：閱讀單元總介紹錄像。
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