本單元學習的目的在于協助家長培訓子女，掌握文章中的記敘順序線索，來閱讀文章，以提高他們的閱讀理解能力。之前已講過多次，每篇文章的作者，在寫作時，會留下一些線索去閱讀及理解他的文章。
在本單元里，我們主要介紹記敘順序的線索，以本單元的一篇文章做例子，文章題為《我的花園》作者寫道：
家里的庭院前面，有一片空地。父親說：“這片空地雖小，我們把它開闊成小花園，不是很好嗎”，于我，我們便為開這辟這新花園而努力。星期六的早晨，我和妹妹拿手著鋤頭和鏟子，走到空地上，忙個不停。我們把雜草、小石子一一清除干凈，又在四周用紅磚圍出一個花園的輪廓，一直做到傍晚。
第二天，我們買回花草，準備種在空地上。我把玫瑰花種在中央，其余的圍種在四周。就這樣，一片空地，頃刻變成了一個花園，看起來很幽可愛?，F在，每天放學回家，拿芏花灑去澆花，已經成了我的習慣。
我相信，也許不到二個月，美麗的花園，一定會開滿芳香的花朵。
在這篇文章里，作者將開辟花園的這件事，分是幾個細小的部分。例如，開始時，第一個事件是父親提議。第二個事件是我跟妹妹去除草+用紅磚圍出一個花園，第三個事件是我們買花+種花，第四個事件是放學澆水。
作者將這個小的事件，按記敘的順序由頭至尾記錄下來，假如讀者能掌握作者的記敘順序。即系由父親的提議要開辟一個花園，到我和妹妹參與除草、買花、種花、澆水。整個過程能掌握記敘順序，這樣閱讀起來便容易得多了。假如我們能運用這些線索，去復述文章的內容，或者運用這些線索去朗讀和寫作，就無往而利了。
如果我們的子女讀完這篇文章，已經掌握了閱讀的策略。跟著就是學習的延伸和學習的評估。請大家參考閱讀單元總介紹。
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