本單元目的在于協助家長培訓子女的朗讀能力，以提高他們的閱讀理解能力。

大家都知道，有些同學害怕閱讀，他們不喜歡閱讀，原因為何?因為他們對字詞的解碼能力薄弱。同時，在閱讀過程中，他們積累了不少失敗的經驗。因此他們很害怕閱讀。我們怎么樣令這些同學，由害怕閱讀變得不怕閱讀；由不怕閱讀，由轉變為喜歡閱讀。由喜歡閱讀養成閱讀的習慣，方法有多種。其中最簡單和容易的方法，就是朗讀訓練。學生只需要一篇文章，在家長、老師、同學面前高聲朗讀。他只要稍加努力就可以完成作業，獲得成功感。

 平時同學為什么不喜歡朗讀，他們習慣默讀，不出聲。當然，他們知道，一旦讀出聲來，便會讀錯，同學就會取笑。因此，他們害怕高聲朗讀。但在默讀過程中，他們讀到哪里，老師、家長不知道他讀到哪個地方。還有，他在讀第二段時，我們不清楚他有否回讀第一段?；蛘咚逊中?，跳讀至第四段，其他人不知道。學生閱讀的速度快或慢，我們也毫不知情。還有，在默讀過程中，四周的聲音會干擾他們閱讀，學生因而分心，會想著另外一些事情。

因此，在默讀過程中，我們實難以監控他們的默讀流程。若是朗讀，情況便變得不一樣了。只要學生能在家長面前高強聲朗讀，高聲朗讀有什么好處?當然有很多。其中一個就是，他朗讀時，即是說，他必定有一位聽眾，例如同學、老師或家長。因此他的專注力便集中去朗讀每一個字。幫助同學集中注意去朗讀，正是朗讀訓練目的之一。在朗讀過程中，同學要大聲朗讀，外面的聲音便難以干擾他朗讀了。

        在學習朗讀時，萬事起頭難。最初時，可能像拉牛上樹。在字詞解碼方面，他們會斷句錯誤。希望家長能給點耐性，他們朗讀時，若聲音小一點，某些字詞的字音讀錯了，我們應該予以包容。只要他能夠定時朗讀這篇文章，一次、二次——N次。讀完了，我們就應予以表揚。十分難得，他們已經做完功課，家長重視朗讀訓練，讓他們有成功感。朗讀所需的能力并不高，只要他得到家長鼓勵，養成每天朗讀的習慣，他們朗讀的流暢度、準確度就慢慢提高了。

       我舉一個例子供大家參考，可以用錄音機，把子女第一次朗讀錄音，過了三個月后，叫他朗讀相同的文章。你們可將兩次朗讀比較一下，你們將會驚嘆。子女在朗讀方面有飛躍的進步。因此，朗讀可幫助有讀寫困難或語文能力水平稍遜的同學，提升他們的朗讀能力及理解能力。那么，子女朗讀有困難時，我們該怎么樣做?家長能從旁協助子女，比方說，孩子不懂的字、詞、句，家長可替他們朗讀出來，又或者家長與子女一同朗讀，又可以孩子讀一句，家長讀一句。后面部分的段落，由子女繼續讀完。這是一個十分有意義的親子活動。還有，在朗讀過程，家長可以不用朗讀。家長可從旁當一位聆聽者，即使家長從未閱讀過那篇文章，只要從旁聽子女朗讀，你已知道子女是否理解朗讀同容。我舉一例子，例如“畫要畫得好”、“字要寫得好”這個簡單的句子，孩子能斷句正確，才能正確地讀出該句子。家長的聆聽也能聽懂子女說什么。如果孩子說，畫——要——畫——得好。字——要——練練練——得——好。這種情況下，學生的字司解碼、斷句出錯了。孩子在不適當的地方停頓，家長不清楚子女讀什么文章，也不明白子女讀什么。由此可知，子女的朗讀能力、斷句能力、理解能力是薄弱的。相反，如果孩子朗讀，畫要畫得好，字要練得好。字字清楚，斷句正確，家長聆聽時，可清楚知道子女有飛躍的進步。因此，朗讀訓練可培養子女的朗讀習慣，同時，我們對他們的朗讀有一定的要求。至于子女朗讀什么材料?可從閱讀單元一至單元六，這六個單元里共有120篇教材。子女閱讀每一篇教材時，他們可預先朗讀一至五次，朗讀完了，家長可按照子女朗讀的流暢度，知悉子女對文章由陌生到熟悉，并回答相關的問題?；卮饐栴}后，家長可邀請子女再讀一遍，最后可邀請子女將剛才朗讀的內容復述一遍?？陬^復述，不必看原文。在復述過程，容許子女對內容加以增刪。這是一個創造的過程，希望大家用這些方法，培訓孩子的朗讀訓練。