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本單元的目的在于使家長能協助子女提高他們的組詞能力
組詞即是一般人所說的配詞，例如一個“物”字，這個“物”可以組成二字詞語的有很多。如果將物字放在詞語的后面，便可組成生物、死物、植物、動物、事物、寶物、廢物、怪物；如果將“物”放在前面，就可以組成物理，物業，物色、物流、物質、物件。一個漢字能組成這么多詞語，如果我們能具備組詞的能力，便可以提高語文水平。
一般來說，漢字有五萬多個，但只有2500個常用漢字。次常用的有1000人，合起來只有3500個。這3500個字可覆蓋一般報紙、雜志和學生常讀的課文大約99.48%。這3500個單字可組成十萬的個詞語，其組詞的能力十分驚人。假如同學能掌握這3500個字組成的詞語，他們就可以閱讀一般報紙，雜志和課文。他們的語文能力自然會提高。因此，老師在課堂內會盡量幫助學生，提高學生的組詞能力。事實上，學生的組詞能力和他的生活經驗息息相關。例如給一個“留”字，一般同學會組成什么詞語?通常他們會組成“留級”、“留堂”等常見的詞語。一般同學都可以做到。但是語文水平好點的同學，他們會組成什么詞語?留心、留意或者是留宿、留住、留待。程度更好點的同學，就會組成逗留、留戀、留情。還有一個詞語較少同學能組出的，就是彌留。學生需要一些生活經驗或是曾閱讀過相關的文章、小說。用過“彌留”這個詞語，他們才能組成這樣的詞語。
因此，我們可通過這組詞練習，提高學生運用詞語的能力。又例如，我們給學生一個“禮”字，同學便會組成送禮、敬禮、婚禮，也可以組成禮物、禮讓、禮貌。如程度較高的同學，他們會組成禮贊、禮佛、禮器。所以這能反映，不同的同學，組出的詞語各不相同。我們曾經設計一個測驗，一個“人”字，一個“上”字，有同學能組出七十多個詞語，有些只能組出五十多個詞語。有些另能組出三至五個詞語。這顯示他們組詞量的多少，與其語文程度息息相關。因此，本單元的重點是通過組詞練習，讓學生從平日學過的詞語中，能盡快提取相關的語匯，以做組詞練習。
家長如何運用本單元的教材套?首先我們希望家長能看看本單元的視頻，了解什么是組詞能力。該如何訓練學生的組詞。了解過后，家長便可在練習中，挑選一些單字作訓練?；驈膶W生的課文、報紙、雜志選一些常見常用的單字，以作練習。在練習前，家長該向學生解析何謂組詞練習，例如，家長提供“樂”字，
希望他們組成快樂，音樂，西樂，中樂，國樂，奏樂，也可以將“樂”字組成樂 樂隊 樂工 樂譜，或是樂趣，樂意，樂事，樂土。家長向子女解釋何謂組詞后，便展開活動了。
為了增加組詞活動的游戲成分，家長不仿用計時器，比如說，這次活動限時二分鐘，看能否盡快將心中想到的詞語馬上寫出來，能組成的詞語越多越好。組成一個詞得一分，二詞二分。詞語組成越多，分數越高。這正是組詞的培訓方法。
開始做組詞訓練時，由于子女不習慣做此類練習，或他們能力有限。家長可讓子女翻開字典，查一查，看一看有沒有相關的詞語。查字典，將詞語寫下來，也不失為一種訓練。
延伸活動，子女做過組詞練習后，我們能做什么?延伸活動可在訓練幾天或一個月，可重新再做已做過的單字，目的是加深學生對字詞的認識，并能讓學生大腦的長期記憶中提取字詞，通過不斷提取詞語以及不斷把組成詞語寫出來，讓他們更好地掌握詞匯。又在不斷提取詞語過程，該詞的詞頻因而提高。即是說，他們將來運用詞語，它的可用度會更高。這種學習的延伸非常有效。同時，為增加學習的趣味性，我們可以用比賽形式進行。例如，家長可與子女一同運用相同單字來組詞，大家在五分鐘內，盡快將有關的詞語寫出來，作為比賽。又可邀請子女自行找出單字，由子女自行出題，并自行作答。這樣便能引發組詞活動的趣味性。甚至，我們能讓子女出題目，給家長作組詞練習，由子女負責翻查字典，核對答案。整個過程，子女與家長有親子關系。大家都可以參與。這種延伸活動，更有意義。
學習的評估，我們如何評估子女的學習效能?方法十分簡單，家長能將本單元的組詞練習，在子女完成以后，在三星期、一個月后，讓子女再做一次相同的練習。完成后，再次核對答案。假如子女所寫的答案比以前多，證明他已有顯著的進歩了。
寫作教材下載
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